Notre raison d'être

Genèse du projet

Le mouvement Utopia, à l’initiative du projet, réfléchit depuis des années au sujet de l’éducation.

En 2022, trois de ses membres : Jean Lesage, Hélène Lonza, et Marcel Thorel, ont coécrit aux éditions Utopia le livre "L’école que nous voulons". En s’appuyant sur leur expérience d’enseignants en pédagogie Freinet et sur le projet de l’école expérimentale de Mons-en-Baroeul (Nord), ils exposent leurs pratiques et dessinent le profil d’une école émancipatrice et solidaire, en correspondance avec le projet de société porté par le Mouvement Utopia.
En 2023, Prune Helfter-Noah, porte-parole du mouvement a également écrit un livre sur le sujet de l’éducation, "En finir avec l’école, un projet de société émancipateur", qui a permis de poursuivre et d’alimenter les débats au sein du mouvement quant aux nombreux dysfonctionnements et effets néfastes du système scolaire en France sur les enfants et la société.

Pour inscrire l’ensemble de ces réflexions dans une démarche d’action concrète, certains membres du Mouvement Utopia ont décidé de créer la Plateforme de l’Ecole du Buen Vivir. Depuis plusieurs années, le mouvement Utopia s’investit dans une multitude de projets visant à construire et incarner le projet de société qu’il défend. La plateforme que nous vous proposons constitue l’un des outils que nous souhaitons activer pour approfondir notre vision, la développer et la partager.

Par ailleurs, dans l’ADN du mouvement Utopia réside la volonté d’agir avec les autres, en jouant le rôle de trait d’union entre les acteurs de la société civile, les sphères politiques et institutionnelles, les milieux intellectuels, artistiques et culturels. Ceci s’accompagne d’un désir constant d’ouvrir de nouvelles perspectives, en s’inspirant de la richesse et de la diversité des courants de pensée de l’écologie politique, ainsi que des expériences alternatives menées partout dans le monde. Ce foisonnement d’idées et d’initiatives nourrit notre réflexion et guide notre action.

C’est pourquoi, dans un premier temps, pour concevoir la plateforme de L’école du Buen Vivir, nous avons réunis autour de nous différents acteurs du monde de l’enseignement français, pour l’envisager, dans un second temps, à l’échelle européenne. Nous avons alors déposé une demande de subvention auprès de la commission européenne que nous avons obtenu en créant un partenariat avec conçu avec le CCRF et REPER 21.

Notre positionnement : pour un système éducatif basé sur les pédagogies actives

En tant que parents et citoyens, nous sommes préoccupés par l'état de notre système éducatif. Les chiffres sont alarmants : un niveau moyen qui décline, des disparités fortes de réussite entre élèves selon l’origine sociale, une pénurie de candidats au concours de professeur, une perte de sens et un mal-être grandissant à tous les niveaux.

Cependant, une lueur d'espoir émerge grâce à certaines écoles qui ont choisi une voie différente. Ces écoles font naître le désir d'apprendre, encouragent la créativité et favorisent la coopération, tout en évitant les évaluations stressantes. Elles parviennent à restaurer le respect mutuel et l'engagement, en réduisant les disparités de performance entre les élèves.

Ces écoles partagent des choix pédagogiques similaires et structurent le temps de classe autour de certains axes majeurs, notamment l'expression libre, la recherche, la communication et l'opportunité d'interagir avec la nature environnante.

Leur succès réside dans la synergie de ces activités, suscitant un véritable engouement pour l'apprentissage chez les élèves. L'origine du travail dans lequel ils s'investissent, la manière dont il est organisé et valorisé développe chez eux une motivation qui n'est pas conditionnée par les notes ou les promesses de réussite sociale. Les enseignants ont su instaurer un environnement serein propice à l'autonomie, à l'acquisition de compétences et à la reconnaissance mutuelle. 

Ainsi organisées, ces écoles relèvent habilement trois défis majeurs.

• Tout d'abord, elles répondent au défi écologique en renouant le lien entre l’humain et la nature. Elles font faire aux enfants l'expérience sensible de leur environnement en faisant classe dehors au parc, dans la forêt ou même dans la cour d’école. Les enfants sont alors invités à mobiliser leurs 5 sens, à prendre soin du lieu qu’ils explorent et de ceux qui l’habitent, à partager leurs découvertes, à prendre conscience des défis à relever, à coopérer pour les résoudre. En encourageant les enfants à interagir directement avec leur environnement, ces écoles forment des citoyens apaisés dans leur rapport au vivant et conscients de l'importance de la préservation de la planète.

• Ensuite, elles s'attaquent au défi démocratique en favorisant la discussion et la prise de décision collective. En supprimant la compétition nocive et en encourageant la coopération, elles préparent des individus dénués de ressentiment capables de contribuer à une société fondée sur le respect mutuel et la compréhension. 

• Enfin, elles relèvent le défi socio-économique en redéfinissant le concept de travail comme une activité émancipatrice plutôt qu'une simple occupation.. En créant un espace où les activités productives sont valorisées, ces écoles inculquent une vision du travail axée sur l'épanouissement et la contribution.

Ces écoles offrent ainsi un espace d'apprentissage, où les élèves peuvent s'épanouir à leur propre rythme sans subir d'humiliation et où l’on façonne un monde basé sur la motivation intrinsèque, la coopération, la justice sociale et le respect de la nature.

Malheureusement, même si quelques écoles publiques ont réussi à développer ces pédagogies actives, celles-ci s'épanouissent surtout dans le privé ; nous réclamons leur adoption massive dans le public, pour tous, et notamment les plus défavorisés car nous croyons en l’école républicaine pour tous.

Nous sommes convaincus que cela passera par la formation. Les enseignants de ces écoles s'organisent aujourd’hui sur la base du volontariat pour bénéficier d'une formation continue croisant leurs pratiques  et renforçant ainsi leur motivation et leurs compétences. Nous souhaitons que l’État forme maintenant l’ensemble de ses enseignants pour ancrer ces pratiques dans toutes les écoles publiques.

Nos enfants sont l'avenir
Investir dans cette vision, c'est investir dans un futur meilleur où chacun s'épanouit, remet en question les inégalités, s’attache à résoudre les enjeux environnementaux et contribue positivement à la société. 

Face à un système éducatif à bout de souffle, et au regard des résultats très positifs atteints grâce aux pédagogies actives utilisées depuis plus d’un siècle par certains enseignants, repenser l'éducation apparaît donc comme une nécessité impérieuse et urgente. 

Ensemble, osons une école active, émancipatrice, républicaine, où chaque enfant compte !


Une plateforme collaborative Les bases pédagogiques clefs