L’entretien (Quoi de neuf)

Un rituel pour faire entrer la vie dans la classe

Aux origines de l’entretien

L’entretien, aussi appelé « quoi de neuf », s’inscrit dans les pédagogies actives comme une pratique essentielle pour réduire la distance entre la vie de l’élève et celle de la classe. Il consiste à offrir un espace régulier où chacun peut partager, questionner ou présenter un événement, une expérience ou une réflexion personnelle devant ses pairs. Ce temps contribue à donner du sens à l’école en la reliant à la réalité vécue, stimulant ainsi l’engagement et la motivation de tous.

Une pratique centrée sur l’écoute, la parole et le lien

L’entretien place la parole de l’enfant au centre : il s’agit d’apprendre à s’exprimer clairement, à écouter, à tisser des liens entre les vécus individuels et à enrichir le collectif. Loin d’être de simples anecdotes, ces échanges ouvrent à la réflexion, favorisent la problématisation, la reconnaissance mutuelle et la construction progressive d’une communauté apprenante.

L’entretien en pratique : chez les petits, et chez les plus grands

Un déroulement structuré et ritualisé

La mise en pratique de l’entretien repose sur quelques étapes incontournables :

• Accueil et circulation de la parole : chaque séance débute par une ritualisation rassurante ; les élèves inscrivent leur nom pour intervenir, un gardien du temps régule les prises de parole (environ 3 min par élève), et des rôles comme secrétaire ou président peuvent être attribués.
• Présentation et réactions : l’élève partage son sujet, le groupe peut ensuite questionner, réagir, faire des liens ou proposer des prolongements collectifs.
• Encadrement par l’enseignant : l’adulte écoute activement, valorise les paroles, aide à la problématisation, favorise le passage de la parole supplémentaire à la parole complémentaire et veille au respect des « lois » fondamentales du dispositif (écoute, respect, aucun jugement).

Un outil pour relier école et monde, individu et collectif

L’entretien constitue bien plus qu’un échange informel : il permet à chacun d’être reconnu, de prendre place dans le groupe, de réfléchir collectivement et d’ancrer les apprentissages dans l’expérience. La variété des sujets, l’ouverture aux émotions, et la possibilité de faire des prolongements (exposés, recherches, albums de vie) en font un levier puissant pour donner sens et goût aux apprentissages de tous.

Conseils pour se lancer dans l’entretien

• Ritualiser la pratique et assurer l’équité

Mettre en place une organisation claire et régulière : 15-20 minutes par jour, prévoir un nombre limité de passages chaque jour afin que tous puissent s’exprimer sur la semaine. Installez des outils (tableau d’inscription, minuteur, rôles définis) pour rassurer et responsabiliser.

• Valoriser la diversité des paroles

Accueillir toute parole (émotion, découverte, question) sans jugement et aider chacun à aller au-delà du simple partage d’informations pour oser questionner, relier, réfléchir. Restez attentif aux sujets sensibles et accompagnez avec bienveillance si besoin.

• Construire une mémoire collective

Pensez à garder des traces : album de vie, photos, recueils collectifs. Ces outils renforcent la légitimité de la parole de chacun et consolident l’identité du groupe, au fil de l’année.

Pour aller plus loin

Des exemples d’entretiens ou quoi de neuf

- Partage d’événements personnels marquants
- Présentation d’objets, de passions, de découvertes
- Questions philosophiques ou scientifiques ouvertes
- Réactions à l’actualité du monde ou de la classe

Quelques photos prises en classe