L'École du 3ème type

Ça vient d'où, c'en est où ?

L'expression "École du 3ème type" vient d'une classification des façons d'envisager la pédagogie. Les 3 types d'écoles sont définis ainsi :

- L'école du 1er type était celle avec ses niveaux homogènes, ses rangées d'élèves, un maître maîtrisant emploi du temps et progressions, des élèves exécutants le plus exactement possible des consignes.

- L'école du second type est celle des méthodes dites actives. Les élèves y sont moins passifs, le maître fait appel à leur motivation, cherche par tous les moyens à rattacher son enseignement à la réalité. Mais l'enseignant en reste le véritable acteur.

- Dans l'école du 3ème type, c'est la présence des enfants dans un groupe et dans un environnement réels qui entraîne les processus d'apprentissages et la construction des langages. Ce n'est plus l'enseignant qui déclenche les processus.

Il s'agit donc d'une conception globale et systémique d'un espace éducatif avec la finalité suivante : contribuer à la construction de l'enfant en adulte autonome, disposant des outils de l'autonomie pour être et agir dans une société où il ne sera pas passif.


Elle a été développée par Bernard Collot, instituteur français qui a exercé entre 1963 et 1995, principalement dans une école rurale en classe unique à Moussac, dans le département de la Vienne. Confronté aux défis d'enseigner à des élèves d'âges différents, il a progressivement abandonné les pratiques scolaires classiques pour favoriser une nouvelle dynamique d'apprentissage auto-dirigé.

La pédagogie du 3ème type est issue de la pédagogie Freinet, dont Collot était un militant. On peut la voir comme une branche, une évolution de cette dernière.

Le mouvement de l'école du 3ème type, bien qu'existant depuis longtemps, reste encore marginal, plus difficile à intégrer dans l'Éducation Nationale car son approche chamboule la structure scolaire plus en profondeur que la pédagogie Freinet dont elle est issue.

Aujourd'hui, plusieurs initiatives s'inspirent tout de même de cette approche. Des professeurs des écoles expérimentent cette méthode dans des classes multi-niveaux du public, des écoles alternatives se revendiquent directement ou intègrent des éléments de cette approche, et même certains parents pratiquant l'instruction en famille s'y réfèrent pour structurer les apprentissages informels.

Capsule vidéo

Ressources

L'école du 3ème type, c'est quoi (par Bernard Collot)
Un guide explicatif en bande dessinée

Quelques Infos

Nom	École du 3ème type
Origine géographique	France
Période d'apparition	Années 1970-1990
Fondateur·ice·s/Principaux représentants	Bernard Collot
Nombre d'écoles	Plusieurs dizaines
Présence dans le système public	Classes uniques souvent dans des petites écoles, quelques écoles privées
Pays où elle est présente	France
Organisation des classes	Multi-âge (en général 3-11 ans)

Émancipation, solidarité, harmonie

La pédagogie du 3ème type s'inscrit dans une démarche d'émancipation qui s'appuie sur des principes forts, inspirés d'une volonté de respecter les droits fondamentaux des enfants. Elle affirme notamment l'importance de la liberté de circulation, permettant aux individus de se déplacer librement dans un environnement éducatif non cloisonné, ainsi que le refus de la ségrégation par âge, valorisant la mixité et la coopération intergénérationnelle. Ces choix éducatifs cherchent à favoriser l’autonomie, la responsabilité et le respect mutuel, en s’éloignant d’une structure hiérarchique classique et en permettant aux enfants d'exprimer pleinement leur potentiel dans un cadre collectif ouvert et bienveillant.

Dans cette vision, la pédagogie ne se limite pas à la transmission de savoirs, mais aspire à former des citoyens actifs, capables de prendre part à la vie sociale et démocratique. Elle conçoit le collectif comme un système vivant, où les relations entre individus et groupe sont organiques et interdépendantes, chaque élément contribuant à l'équilibre et à la richesse de l’ensemble. L'adulte y joue un rôle central en tant qu’"ingénieur" du système éducatif, s’assurant de préserver l'intégrité, la diversité et le bien-être du groupe. Ce rôle va au-delà de l’enseignement : il consiste en une attention fine aux dynamiques collectives et aux besoins individuels, créant un espace où émancipation, solidarité et harmonie peuvent coexister naturellement.

Ça me parle ! Et maintenant ?

La pédagogie du 3ème type expliquée en BD !
L'onglet 'Autoformation' du site de Philippe Ruelen